Науково-методичний дайджест
"ОСВІТА НА ЗДОРОВ'Я"
Випуск № 3
(жовтень, 2024)

УПОРЯДНИК:

Світлана Авдєєва


Комунальний заклад "Запорізький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти" Запорізької обласної ради
Кафедра реабілітаційної педагогіки та здорового способу життя

ОСОБЛИВА ДИТИНА

Навчально-методичний посібник «Формування комунікативної компетентності дітей старшого дошкільного віку з мовленнєвими порушеннями засобом дидактичних ігор узагальнює досвід з важливого питання організації процесу розвитку усного мовлення та як наслідок-формування комунікативної компетентності у старших дошкільників з мовленнєвими порушеннями. Особливу увагу приділено формам активізації та корекції мовлення дітей з такими порушеннями як ЗНМ та ФФНМ. Засобами корекції мовлення виступили дидактичні ігри, ігрові корекційно-розвиткові заняття.
Логопедія. Тексти лекцій. Таміла Коломоєць. 2021
У посібнику розглядаються теоретичні та методологічні основи логопедії, системні порушення усного мовлення, причини їхнього прояву, патогенез, шляхи подолання, характеристика в історичному аспекті, корекційно-реабілітаційна робота та профілактика мовленнєвих розладів.


Програма вивчення освітньої дисципліни «Спеціальна методика розвитку мовлення дітей з ТРМ» складена відповідно до освітньо-професійної програми підготовки бакалавра спеціальності 016 «Спеціальна освіта».
Спеціальна методика розвитку мовлення. Роль мови у психічному розвитку дитини.
Древняк Л. П. Логопедична розминка, як сучасна форма мовленнєвого розвитку дошкільника/ Древняк Л.П. – Кривий Ріг. – 2020
У посібнику представлено теоретичну та практичну інформацію щодо використання авторської розробки під час корекційно-розвиткової роботи та
освітнього процесу в закладі дошкільної освіти з метою формування мовленнєвої компетентності дітей передшкільного віку. Посібник адресовано корекційним педагогам та вихователям закладів дошкільної освіти.
В змісті даного навчального посібника надаються: анатомо-фізіологічні основи механізмів мовленнєвих та сенсорних порушень; етіологія мовленнєвих та сенсорних вад, динаміка їх симптоматики; диференційна діагностика механізмів розвитку мовленнєвих та сенсорних порушень; характерологічні особливості структури дефекту. Розуміння етіології, механізмів мовленнєвих та сенсорних порушень і шляхів їх подолання дає підстави для формування вмінь і практичних навичок щодо діагностування і диференційованого корекційно-реабілітаційного впливу в процесі подолання різних форм мовленнєвих та сенсорних порушень.
  1. «Лікувальна фізкультура»;
  2. «Лікувальна фізкультура»;
  3. «Корекція мовлення»;
  4. «Логоритміка». Програма з корекційно-розвиткової роботи для підготовчих, 1-4 класів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей з тяжкими порушеннями мовлення. Куравська Л. С.;
  5. Програма з корекційно-розвиткової роботи «Логоритміка» для 5-10 класів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей з тяжкими порушеннями мовлення (авт. Трофименко Л. І., Івашко О. А., Гавва Л. С., Абдул О. В.);
  6. Програма з корекційно-розвиткової роботи «Корекція мовлення» для 1-4 класів закладів загальної середньої освіти для дітей з тяжкими порушеннями мовлення (автори: Трофименко Л.І., Куравська Л.С.);
  7. Програма з корекційно-розвиткової роботи «Корекція розвитку» для 1-4 класів спеціальних закладів загальної середньої освіти для дітей із тяжкими порушеннями мовлення (автор: Рібцун Ю.В.);
  8. Програма “Корекційно-розвиткова робота з дітьми із загальним та фонетико-фонематичним недорозвиненням мовлення” (автори: Кравцова І.В., Стахова Л.Л.);
  9. Програма з корекційно-розвиткової роботи «Корекція мовлення» для 5 – 10 класів спеціальних закладів загальної середньої освіти для осіб з тяжкими порушеннями мовлення (автори: Трофименко Л. І., Ільяна В. М., Мартинюк З. С., Грибань Г. В., Аркадьєва О. О.).
Програми для дітей з тяжкими порушеннями мовлення
На сторінці зібрані програми для дітей з тяжкими порушеннями мовлення